式,建立以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制。(2)完善学生评价机制。要鼓励和支持学生在基础性发展目标上不断发展,建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。建立和完善学生的成长记录评价制度,改革学科考试评价内容和方式。(3)改革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准,确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系,评价的重点内容要放在“有效教学”上,即学生学习的参与度和有效度;考查的重点对象要从教师转到学生身上,把教师的作为联系到学生的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化,要让教师、学生以主体身份参与教学评价。8、开发和利用课程资源和校本课程(1)开展社会调查,跟踪和预测社会需要的发展动向,发掘日常生活中对学生发展有益的各种课程资源,包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材;(2)开发和利用课程实施的各种条件,包括学校的图书馆、阅览室、实验室、计算机室、专用教室等;(3)充分利用校外课程资源,包括图书馆、博物馆、德育基地等自然与人文资源。重视发挥社区的教育功能,形成与社区互相配合资源共享共同育人的发展模式。要积极争取和鼓励社会各界以各种方式参与学校德育工作。(4)教学是课程实施的主要途径,教师是最为重要的课程资源,教学活动是课程资源的重要组成部分,要重视从日常的教学活动过程中开发和利用这类课程资源。(5)校本课程开发要在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下,根据本校的培养目标和学生多样化发展的需要,设置可供学生选择的、灵活安排的课程。校本课程要体现学校的办学特色,要给予教师参与开发课程的机会,通过开发校本课程满足教师专业发展的需要。四、实验的组织建立以校长程祥山同志为组长的课改领导工作小组,具体领导课改实验的组织与实施。凉州区和平镇中学二〇一四年二月二十六日
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