显的出现了减速现象。而且铝框中产生的涡流也可以再次利用,在这之后就可以很顺利的进入到分析磁电式电流表的环节。设计理念:符合现在国际上最流行的STEM(科学Science,技术Technology,工程Engineering,数学Mathematics)教育理念。将电磁阻尼的原理应用到技术中,并建立了模型,特别是铝框中产生的涡流还可以再利用,符合节约型社会的要求。(四)、电磁驱动展示实验器材:一个铝制的锅盖、一块磁铁、一块铁块电磁驱动的演示:一手拿锅盖的把手,另一只手拿铁块靠近锅盖并匀速转动,可以看到锅盖没有任何反应。随后再拿磁铁靠近锅盖并匀速转动,可以看到锅盖跟随磁铁转动,反向转动时,锅盖又再次跟随。②电磁阻尼的演示:一手拿锅盖的把手,另一只手轻轻拨动锅盖,它能长时间的绕轴自由转动。如果在转动时把磁铁放在锅盖边缘,但不接触,锅盖就能在较短的时间内静止。设计理念:根据对称思想,把电磁驱动的实验反过来,安培力能驱动锅盖转动,也可以阻碍锅盖的转动。使学生掌握电磁驱动的概念水到渠成。并且这个装置十分简单,操作方便,现象直观明显,使复杂的问题变得简洁明了,从而起到了“事半功倍”的效果。(五)、板书设计:(六)、作业设计:(任选一项完成)1.查阅电磁感应现象在生产生活中的应用,整理相关资料,写一篇小论文。2.根据本章所学内容,尝试自己动手制作一个小制作。四、课后反思:1.本节课的实验设计理念是“让生活走向物理、从物理走向生活”,利用生活中常见的一些物品来设计开发适合学生认知水平的物理小实验,尽可能让学生多动手完成实验,亲历探究的过程,学习科学的探究方法,从而提升学生物理学科的核心素养。2.实验中的不足之处:金属探测器的内部结构较复杂,学生不可能短时间就了解其原理,如果能设计一个简单的体现磁效应的实验就好了。电磁制动的这个模型中,小车下滑时轮子不好控制,如果能设计成轨道小车,效果会更好。
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