法创设情境,广泛调查,激发兴趣;分层练习,突破难点;互帮互助,体验成功;激励学生更好的学习本领。要引导学生用图表达自己的想法,了解展开图与取用材料有关,以及展开图上的符号与折纸加工方式有关,从而对六面体纸盒与其展开图的联系有初步的认识。通过学生作品展示,让学生通过自评、互评互相了解自己和他人在制作上的优缺点,互相学习。劳动技术教学中,注重的不单是显性的动手技能,还包括隐性的、默会的知识,也就是基本的学习习惯与方法。这些是学生形成能力的最基本的知识,也是学生今后发展的基础。教学过程中,力求营造一种和谐、积极的心理氛围,鼓励每个学生都积极主动地融入情境、参与教学活动之中。将“讲授”的知识和技能转化为符合学生实际水平的“导学”材料——学习单,,引导学生学会如何探索、实施设计方案。利用学习单让学生成为课堂学习的主体;利用学习单让学生解决真实问题;利用学习单让学生进行自主评价。以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性健康发展和全面发展,为学生提供多种学习经历,丰富他们的学习经验,注重学生创新精神、实践能力和积极情感的发展与提高,改变和完善学生的学习方式,倡导自主探究、实践体验合作交流的学习方式和接受式学习方式的有机结合,倡导“做”、“想”、“说”有机的学习统一。通过教与学的实践使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”,提高他们的技术素养。关注每个学生,促进学生身心的全面发展;为学生搭建认识和理解劳动的舞台。教学设计活动以学生发展为本,为他们提供学习经历的过程和方法,注重创新精神、实践能力和积极情感的培养,完善学习方式,拓展学习的空间与时间。六、课时安排周 次课 题第1周 布块缝合第2周创意小布袋第3周环保小台灯第4周玉兰花第5周花瓶第6周菱形风筝第7周可乐机器人 第8周纸杯毛驴第9周缝沙包第10周泥碗第11周泥笔筒第12周储蓄罐第13周组合笔筒第14周洗餐具第15周洗茶具
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