析错误类型。教师搜集常见的错误类型,以正面练习的形式安排在做一做中完成,有计划地让学生提前接触,以引起学生注意。但尽量不给学生提供反例,避免起反作用。(2)小学数学课程标准中提出“要重视检查方法的指导,培养学生检查的习惯”。有些学生不是不检查而是不会检查,所以教师要教给学生检查作业的方法,特别培养学生检查填空、选择、应用题,认真独立的按步骤检查。笔者认为平时解题的检查过程的第一步是你要仔细检阅你是否完成了题目的全部要求。第二步是看单位有没有遗漏,有没有做答。第三步有时间可以重新审题检查,简单的题可以重点检查计算过程或检查草稿。老师可以让学生多运用估算法、逆推法等来检查计算过程。4、反思:学生学习的反思与教师的反思是相统一的。新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,“教给学生更多知识不如教给学生一把打开知识大门的钥匙”,努力培养学生的反思习惯和能力就是学习方法里的一把钥匙。教育家们认为反思包括知识内容的反思、学习方法的反思,自我评价的反思、对他人学习经验的反思和借鉴。反思时应该注意:以前所使用的方法和策略是否有效;策略是否能促进自己各方面的发展。这些反思方法大多是从宏观上帮助学生走出困境,文中指的是解题后的反思,教师可以根据以上的宏观方法培养学生的解题反思意识,并教学生反思的方法。如每天写反思日记,对于一些易错题可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正;如让学生习惯用反思卡,反思卡是学生不断的监督、评价自身的学习过程和学习方法与学习结果的行为,以便用最少的时间获得最多的知识;如让学生准备纠错本,将自己经常搞混的概念、公式、容易忘记的习题解法及数量关系记在小本子上,并作反思记录,经常翻阅对照。对学生在课堂上、作业中比较普遍出现的差错及时评析,并辅以相应的纠错练习,使学生在练习过程中澄清差错,深化理解,认识规律,提高能力。
全文预览
