提高。1.开展游戏活动,提高儿童辨音、发至音能力。2、儿童发声母比发韵母困难,错误较多(z、c、语6s、zh、ch、sh、r、n、l)。2.在日常生活中自然练习发音。3.组音岁织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发3、儿童语音发展受到方音的干扰与影响。4、发生语音意识。音。第7页共14页开展集体训练,纠正方言影响。养幼儿的言语表情。培养幼儿语言交往的素养。词汇数量随年龄增长而增加。1.帮助幼儿丰富词汇。词词类范围不断扩大。2.帮助幼儿正确理解词义。汇词义理解的深化。3.帮助幼儿准确运用词汇。不同词类词义的发展各有特点。句型的发展:从不完整句向完整句;从简单1.在日常生活中培养幼儿清楚完整句到复合句;从无修饰句到修饰句;从陈述句到的表达能力非陈述句。用口头造句的形式培养幼儿表达语能力。语句结构的变化:从混沌一体到表达内容、法词性、结构层次的逐渐分化;从松散到逐步严谨;用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。说完整句、修饰句等不同句型的积极句子含词量的增加性。语法意识的出现1、幼儿已经具备阅读能力,阅读材料不是文字1.选择适龄的读物。材料而是图画材料,阅读的方式除了自己看以以身作则培养家庭的阅读氛围。外,还可以借助成人的帮助来阅读。读书给儿童听,唤起儿童的情感共2、分析阶段:儿童对图画的理解往往是单个的鸣。局部的,对图画内容的表达常常是出在“给事物利用生活中的素材共读。命名”阶段,即说出“这是什么,那是什么?”。善用故事录音带。前3、综合阶段:儿童开始能够把图上的内容经过6.采用多种参与形式。阅组织后表达出来,能够表达图画中事物之间的联读系,表达开始带有情境性,但还不连贯。4、分析综合阶段:儿童阅读画报时,开始能够完整地理解画面的内容,能够把看到的和说出的统一起来,把看到并理解了的图画内容准确而迅速地说出来。表达不仅具有情境性,而且具有了连贯性和流畅。第8页共14页
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