的学习内容。4.提供多种与文学作品相互作用的途径。文学欣赏:1.文学欣赏作品的传递。2.多通道地参与,相互作用。3.通过形象的解释帮助儿童理解作品。4.采用适宜的提问方式。文学创造:1.复述和朗诵。2.表演。3.创编1.初步感知文学作品2.理解体验作品经验3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述谈话1.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。2.谈话活动注重多方的信息交流。3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。4.谈话活动中教师起间接指导作用。1.日常生活中的谈话。2.有计划的谈话活动。3.开放性的讨论活动。1.创设谈话情境,引出谈话话题。2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈。3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容。4.教师隐性示范新的谈话经验。讲述1.讲述活动需要有一定的讲述对象。2.讲述活动是培养独白语言的主要途径。3.讲述活动具有相对正式的语言情境。4.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。从讲述内容:1.叙事性讲述。2.描述性讲述。3.说明性讲述。4.议论性讲述。从讲述对象:1.看图讲述。1.感知理解讲述对象。2.运用已有经验自由讲述。3.引进并学习新的讲述经验(讲述思路的指导、讲述全面性的指导、讲述基本方式的指导)。2.实物讲述。3.情景表演讲述。听说游戏1.在游戏中蕴含着语言教育目标。2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分。1.语音练习的游戏。2.词汇练习的游戏。3.句子和语法练习的游戏。4.表述能力练习的游戏。1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣。2.交待游戏规则,明确游戏玩法。3.教师指导幼儿游戏。4.幼儿自主游戏。早期阅读1.早期阅读活动需要丰富的阅读环境。2.早期阅读活动与讲述活动紧密相联。3.早期阅读活动应具有整合性的特点。1.阅读区活动2.有计划的早期阅读活动1.幼儿自己阅读2.师幼共同阅读3.围绕阅读重点开展活动4.归纳阅读内容
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