这一单元让我们学习能量方面的知识。二、活动——“蓄势待发”的能量1、学生看图片。2、提问:从这张图上你获得了什么信息?3、学生回答问题,认识到岩石蕴藏着能量。4、教师出示实物(上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒)并演示。5、过渡:想知道有什么感受吗?让我们动手适一适吧!6、学生动手实验,抓住“蓄势待发”谈体会,感受能量的存在及储存。7、小结:举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。8、学生活动:怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量?9、教师列举生活中的其他实例,让学生感受能量的存在及储存。三、活动——各种各样的能量1、教师讲述:介绍其他形式的能量。第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”;第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。2、在生活中找具有相同形式能量的物品。(1)提问:生活中还有哪些物品具有这种形式的能量?把自己找到的能量填入圆圈内。(2)教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料,对学生活动做出评价。四、活动——厨房中的能量1、出示:一幅生活情景图——“厨房中的能量”。2、提问:图中哪一些对象在工作?是什么能量使它们工作起来的?3、学生观察,填写好自己的记录表之后进行组内交流。4、以小组为单位进行汇报,将结果登记到供全班交流时使用的大记录表上。5、阅读指南车信箱中的资料:介绍瓦特的故事。对学生进行情感态度价值观的教育:同样是在生活中,同样也在烧水,为什么瓦特看到水蒸气顶开壶盖就开始了思考,并将思考所得用于了蒸汽机的改进呢?我们在生活中,当你看到一些自己没法解释的现象之后,请保持你的好奇心,坚持探索,说不定,你思考的结果也会像瓦特一样具有重大价值。6、阅读指南车信箱中所附的插图,交流对能量的认识和疑惑,鼓励探究:不同形式的能量可以转化吗?你能联想生活中的现象,像瓦特一样提出能量方面的研究问题吗?
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