年宫、兴趣班等形式, 内容也拘泥于学业、艺术课程等方面, 尚处于发展的初步阶段。 在我国现代化的历史进程中,建设和完善“校外教育”任重而道远。目前,我国“校外教育”的普及程度远远低于学校教育,在幅员辽阔,人口众多的农村,各种“校外教育”机构还远远没有形成规模化、网络化的发展格局。为数众多的农村少年儿童还没有获得接受“校外教育”的机会。在城市,尽管“校外教育”已形成了相对完善的制度和体系,但是活动的局限性很大。羆羅袃针对我国中小学“校外教育”现状的不足, 我们应该寻求更多地途径和探讨更多的理论来完善“校外教育”的建设。而借鉴美国、日本等其他国家的“校外教育”发展中积累起来的有益经验, 能帮助我们更快更好地发展起自己的“校外教育”。但是它国的经验或许与我国的国情不符,要真正发展起我国的“校外教育”,还是要靠我们自身的思索探究及实践。薃聿蒂我校地处山区,有着得天独厚的校外教育资源,例如有高山、河流、清泉、满山的桃花、遍地的红叶等自然资源,有愚公移山、阳台宫、清虚宫、药王庙、敬老院、科技馆等人文资源;山区教师老龄化,知识结构缺乏多样性,学生接受新鲜知识少;学校课外活动场所少、活动项目少,因此农村呼唤校外教育比城市更强烈,农村更具有广阔的校外教育空间和丰富的教育资源。因此,我们山区小学要因地制宜,充分发挥主导和纽带作用,不断拓展和丰富学生校外教育,扩大学生视野,更好地帮助学生了解和认识社会,树立正确人生观、世界观,为培养高素质的“四有”新人奠定坚实的基础。莇螇衿莂蒃袅研究的目标:螈膅羃1、 形成一支具有适应校内外教育的现代性,全能型教师队伍。莅薃蕿2、研究、总结、探索出校外教育活动的好方法,形成我校的校本课程。腿袇莇3、 通过参加各种校外教育活动,使学生掌握一定的校外活动能力和方法,从而提高自身素质,在思想上加强引导教育,从而促进其全面健康发展,成为一个对社会有用的人。膄
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