习行为和学习结果,使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动,获得成就感,增强自信心,有效调控自己的学习过程。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力,着重考查语言的使用,而不是知识的记忆。考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况,评价标准侧重意义的表达,兼顾语言形式的准确性。口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的使用。听力测试应着重考查学生理解和获取信息的能力,避免单纯辨音题等脱离语境的题型。终结性评价要以具有语境的应用型试题为主,合理配置主观题和客观题。对语言知识的考查不能孤立地考查知识点,更不能考查对知识的机械记忆。义务教育阶段的终结性评价应充分考虑不同年龄段的学生的认知特点,尊重学生的生活经历、经验,选择适当的内容和形式,做到客观、公正、实用。2.加强英语教学管理,切实强化质量意识各级教育行政部门、教研部门和学校应当加强教学管理,强化质量意识。树立以学生为主体的评价观念,完善评价机制,采取有效的评价措施,支持和激励学生的学习,促进学生全面发展。各级教科研部门在每年市县教学评估的学业教学质量调研中增加英语口语抽测。学校在教学管理中开展学生听力口语测试,实行师生教学的捆绑式评价,学生的听说水平即是教师听说能力的体现,要将其纳入对教师的专业成长考核中,并在对学校的评估中突出分值和地位,以评价形式促进教师教学技能的提高。3.加强督导检查,全面提升英语教学质量各级教育行政部门和教研部门要加强评估和督导力度,在县区教学评估中和常规教学检查中有重点地、系统地查看相关教师和学生听说训练的措施、具体办法和最终效果。制定相应的激励措施,通过政策激励和物质激励的方式,对在提高英语教育教学质量和加强学生听说能力方面表现突出的县区、学校和老师进行表彰和鼓励。以上意见,望认真贯彻落实。在执行过程中,各县区教育局和市直有关学校要将好的经验和做法及时总结,并汇报临沂市教育科学研究中心。
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