意识、新媒体艺术教学等为重要议题,各国代表从本质上审议了古老的文化和新的实践对美术教育产生的影响,积极迎接挑战。(二)成为主动迎接大数据时代挑战的美术教师在大数据时代,我们要为学习者构建一个更加公平、和平、宽容、全纳、安全和可持续的世界提供必要的知识、技能、价值观以及态度,这些都是当代和后代人所必需的应对未来全球性挑战的重要元素。美术教育的出发点与一般教育的出发点一样,承认教育在理解并解决全球的社会、政治、文化、经济与环境问题方面的相关性。它还意味着承认教育在超越知识和认知能力发展、建立学习者的价值观、社会和情感技能与态度,推进国际合作和社会变革方面的作用。在此背景下,教师教育面临更大的挑战。人类的差异和认知的复杂性,使学习无法通过单一的假想的标准经验和途径获得。我们要把差异巨大的个体培养成为美术教师,而美术教师还有使差异巨大的中小学生群体达到比以往更高的预期标准。因此,如今,美术教师教育的目标不仅仅是培养教师去传递课程或完成书本上的教学内容,而要让未来美术教师以深度学习为目的,不仅要知道材料的教学,更需要理解中小学生是如何进行美术学习的、哪些经验能帮助他们联结已知的和需要知道的、哪些教学变化能保证他们达到共同的目标——获得在一个高度复杂的世界中生存和交流必不可少的美术素养。今后,我们要通过多种途径与方法进一步开展有力的美术教师教育,培养一大批拥有火炬、擅长课程开发与教学实践、富有创新精神、出类拔萃的美术教师。总之,在激励变动的大数据时代,人类面临已经威胁自身生存环境的严峻问题,美术教育的目的绝不仅仅是培养造型的感觉与技能,在发展学生的个性和创造力的同时,注重培养学生用个人的创造力为自身的社区与社会作杰出贡献的意识与能力。我们坚信:学校美术教育支援21世纪技能,为学习者提供发展和扩大21世纪技能的机会,使他们能更好地迎接21世纪的挑战,为社会发展作出杰出贡献。参考文献(略)
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