弹奏旋律,引导学生先哼唱旋律,再运用共鸣歌唱。及时纠正学生的坐姿或站姿。)2、鼓励学生展示,唱完后先自己评价,再让同学们评价,针对歌唱中的共鸣运用,哪些地方做的好值得发扬,哪些地方做的不好今后注意。通过亲身感受,进一步加深学生的印象,促进学生歌唱技能的不断提高。拓展:《我爱你中国》教法:播放殷秀梅《我爱你中国》,聆听歌曲之后,请学生说一说歌唱家是怎样运用共鸣的?有什么好处?小组合作,探讨交流。(长音处,旋律有线条感,声音很甜美,装饰音唱的圆润、有气势、表现力丰富。)3、欣赏中国好声音歌手平安的现代版《我爱你中国》,感受通俗唱法与美声唱法不同共鸣位置运用,带给听众的不同感受。六、小结:由学生说一说本节课的收获,总结出知识点,教师回扣目标,并要求学生:课下要用大量的时间去练习,多听多唱,日积月累,声音就会有较大的改变,你的声音会愈来愈动听。学会共鸣,你也能唱出天籁之声。希望通过大家的努力,我们中间也会出现一位或多位歌唱家。七、布置作业唱熟歌曲《故乡的小路》课后反思:本课是从学生实际需要出发,对一个阶段训练的理论引领。在近一个月的时间里将通过一对一指导、小组合作、让学生学会运用共鸣歌唱的基本要领。一项技能的掌握离不开科学、正确的方法指导,更离不开刻苦的练习。所以在声乐特色班的课程中,实际训练课要远大于理论课所占的比重。但是理论的引领使学生学会了带着脑子歌唱、带着情感歌唱,知道为什么这样唱好,那样唱不好,在感性认识的基础上多了一些理性的思考。这对于高一年级声乐爱好者和有学习音乐特长愿望的学生,尤其是我校零起点的学生是非常有必要的。经过一段时间的训练后,学生的声音有明显的改变,许多同学反应声音通畅、歌唱变得越来越有趣。就教师而言,在选取教学内容时必须首先考虑学生的兴趣。运用通俗与美声的比较、民族与美声的比较,让学生在感受、体验、实践的基础上逐步提升运用共鸣的技巧。(山东泰安长城中学)
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