论歌唱训练中思维的多元性

理性思考将所掌握的技巧排列组合成新的具有个性魅力的艺术歌唱。 РР 3、逆向思维 Р 逆向思维就是不以常人惯用的方法去思考,而是换个角度或向相反方向思考的思维方法。声乐教学中教师面临千差万别的嗓音个性特点,有生理的、也有心理的,需要教师以开阔的心态,经常换位思考,甚至要在他人未曾涉猎过的领域,未曾试用过的方法中去寻求答案。 Р 声乐教学的“逆向思维”,首先是教师要善于逆向思维,遇到用惯用方法难于解决的问题时,随时自我反问,自我逆向,敢于舍弃自身的惯性思维,寻求新思路,来解决新问题。面对个别学生出现的“怪”问题有可能就是新的创新。可能会成为创造新的表现风格的起点。这些问题的特殊性首先避免了与他人的雷同,也为探究和创造新的风格特点提供了可能和机会。其次是教师还要敢于与同行的惯用思路逆向思维,不是一味地顺着他人的思路去思考问题,而是有自己独到的见解,能逆众人之向,择自己发展之路,敢于标新立异,使学生形成在技巧和表演个性上都有与众不同的特色和风格。由此能使歌唱艺术的风格异彩纷呈,避免千人一面、众人一声、整齐划一的歌唱表现风格,同时经过自己对新领域的尝试和研究,不断拓展、丰富自己的新的思路和方法,也不失为一个好的实践和探索。 РР Р 五、结语 Р Р 歌唱训练中思维的多元性是一个实践性极强、值得我们深入探究的课题。笔者对歌唱训练中多元思维方式的理性探索是为了抛砖引玉,深化歌唱思维的创造内涵,以增强歌唱主体审美的灵动性。达到歌唱者审美体验和创造的深刻性和独特性。歌唱艺术是在高度兴奋状态中的艺术创造,既需要感性思维的积极参与,也需要理性思维的内在驱动,更需要创造性思维的激发。歌唱活动强化思维的科学性和多元性,能使歌唱者更具理性智慧,更富创造激情,获得更具个性魅力的完美歌唱。 Р Р 付国庆:四川绵阳师范学院音乐与表演艺术学院 Р 责任编辑:赵卓 /799265