,强化劳技实践建立劳动教育实践基地的同时,还必须建立科学合理的管理体制。为落实新课程计划,避免出现劳动课为负科,片面认为可上可不上的倾向,我们坚持劳技课教师上课有教案,学生在劳动实践基地活动有记录,真正做到行政有人抓,业务有人管,课程有人教,实践有人导。劳动课上,师生一起给树木、蔬菜,浇水,松土,施肥,修剪,捉虫。整个菜园,在春天里到处是鸟语花香,夏天郁郁葱葱,秋天硕果累累。我们每年收获的蔬菜提供给学校伙房,这样,自己亲自种植的绿色食品,吃着放心,看着舒心。它不仅丰富了在校用餐教师的伙食,还锻炼师生的“自己动手,丰衣足食”的品质。我们把每年产下的红果和柿子卖掉,在丰收的年景,效益一般在800--1000元不等。几年的实践证明,劳动实践基地的管理,必须由学校统一安排,整体规划,合理布局,分工到班,责任到人,要讲究科学管理,才能有使有限的基地发挥高效的作用。四、我们今后的努力方向和奋斗目标一位著名教育家也说过:"教育不但要发展孩子的智力,还应燃起孩子对劳动的渴望.没有少年儿童劳动的幸福,就没有教育的一切;教育的理想在于使所有的少年儿童都成为幸福的人."劳动创造一切,劳动使人体魄健壮,劳动使人幸福愉快.适宜的体力劳动能使孩子从小养成热爱劳动,艰苦朴素的好习惯,培养孩子良好的道德品质.学生在劳动中既动手又动脑!仅学到了生产,生活知识,掌握一些基本的劳动技能.而且开发了智力,越来越聪明。"少年儿童的才智反映在他的指尖上。"这话很有道理。从这个意义上说,我们劳技实验园区的劳动实践基地,就是为学生的发展提供了一个发展平台,学生通过参加基地的实践劳动,不但锻炼了体力,培养了毅力,磨练了意志,增强了体质,更重要的是燃起了对劳动的渴望。因此,我们仍将继续加强组织领导,深入劳技课改研究,增加学生实践活动次数,充分让学生在实践中得到锻炼,提高劳动技能,提高劳动实践基地经济效益。2010年9月21日
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