课堂练习既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。提高了实际应用的能力,达到了多元培养目标。在教学过程中,教师创设情境,引入课题,然后利用学乞的已有经验,引导学生自主、合作、探究,不断构建知识体系。王老师从学生已有的知识经验入手,复习旧知,水到渠成导入新课。通过求比值,发现儿组的比值相等,把比值相等的两个比写成等式,自然流畅地引出比例。运用已有经验完成新知识的衔接,是一种有效的教学手段。让学主先观察,再用自己的话说说什么是比例,进而总结出比例意义的关键所在一一两个比且比值相等,教师再精简语句,得出概念,注重了对学生语言概括能力的培养和学习方法的指导。练习题中先写比、再写比例,自然引出比和比例的的区别,再由比的各部分名称到比例的各部分名称,环环相扌口、自然流畅、一气呵成。紧接着给学生提供大量的事例,要求他们多方面验证,从个别推广到一般,让学牛学会科学地、实事求是验证比例的基本性质。每个学生都经历了这个愉快的探究过程,获得了成功的体验。(三)教学建议王老师这节课其实已经很完备,教学环节也好,教学方法也很好,但我觉得还有以下两方面需要加强以下:1、课堂教学中,教师要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。2、在学生不能很好的回答问题时,应耐心的,有针对性的指导。3、?教学中,学生对数学知识的呈现和学习,始终都从经验出发,获取新知。教学时,应该通过创设生活化数学知识并采用循序渐进引向深入,为学生提升“用数学解决实际问题”的能力。4、?教学语言要富有激情,抑扬顿挫,才能更好地集中学生注意力。三、自我提升通过观摩王老师的这节课,我学到了很多东西,无论是从教学手段还是师生互动方面都受益匪浅。小学数学教学手段应该多样化,不能一种方式用到底,这样会让学生们觉得枯燥而厌烦学习数学。作为一名老师,要多学习,多思考,才能让自己的课堂变得有趣,让学生们愿意上数学课。
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