要掌握本节课的学习内容一通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以,在本节课的教学中,我充分放手让学生白主探究,教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用,取得了较好的教学效果。1、?开课我给出两个异分母分数让学生大胆猜测哪个分数比较大,继而用自己的方法验证,结果出乎意料之外的是他们居然找到了多种方法比较这两个分数。化小数的方法进行比较、化成同分母分数再进行比较、化成同分子分数再进行比较,画两个相同的圆,分别用阴影表示着两个分数,再观察比较大小。学生解决问题的多样化给我惊喜,而我对学生采用的各种有效策略给予肯定,充分展现学生的思维轨迹,有效培养了学生的创新意识。2、?在引导学生理解通分的概念时,我不急于向学生讲解,让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件,理解通分的意义。在总结通分的一般方法时,我让学生尝试通分后,再回忆通分时先想什么,在做什么?学生有了亲身体验,只需略加整理,就轻松地概括出通分的一般方法了。3、?教学时我注重了让学生体会方法最优化,只要是分母的公倍数就可以做公分母,但选用最小公倍数作为公分母,可使分子、分母数相对较小,便于比较和运算。拓展提高部分,让学生试着总结约分与通分的相同点和不同点。最后得到相同点:都是依据分数的基本性质,都要保持分数的大小不变。不同点:(1)?约分是对一个分数进行,而通分至少对两个分数进行。(2)?约分是分子和分母同时除一个不等于0的数,而通分则是分子和分母同时乘一个不等于0的数。(3)?约分的结果是最简分数,通分的结果是同分母分数。这样知识点不再是孤立的,而是前后串联起来,培养了学生分析和整理知识的能力。最后特别感谢远程研修的平台,为我们提供了与各地老师网上交流学习的机会,让我们去感受不同版本教材的精彩设计,领略不同地区老师执教的风采。如此足不出户,却能欣赏到远方的美景,真乃人生一幸事!
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