评价和控制的教学程序( 软件) 叫课件。课件是由课件设计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学软件Р过度泛化:学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习不全面,把该规则当做该语言项目的同一形式,而忽视了其他形式或用法。Р综合课:第二语言教学的主干课型,它结合语言要素、语言知识的传授以及语用规则,社会文化知识的教学对学习者进行全面地、综合地语言技能训练。Р第一语言:指一个人出生以后首先接触并获得的语言。Р母语:指的是本国的或本民族的语言。Р目的语:指正在学习并希望掌握的语言,也可以说是在语言教学中正在被教授和学习的第二语言。Р习得:指在自然语言环境中,通过语言交际活动不知不觉潜意识地获得语言。Р第二语言教学:指对已经掌握第一语言的人所进行的其他语言的教学活动,这种活动通常是在学校环境里所进行的正规的教学活动。Р语法翻译法:是以系统的语法知识教学为纲,依靠母语,通过翻译手段,重在培养外语读写能力的教学法。Р自觉实践法:它是一种主张在自觉掌握一定语言理论知识基础上,通过大量言语实践活动达到直觉运用目的语的第二语言教学法。Р视听法:在听说法的基础上,利用视听结合手段而形成的一种教学法。Р标准化试题:根据现代教育测量学的理论,从设计、命题到评分,分析等对考试的全过程实施标准化操作,严格控制误差,具有较高的可靠性和相对稳定性,能比较准确地测试出受试者的水平的试题。Р非标准化测试:由任课老师根据教学需要而自行设计、命题、实施测试并且进行评分的测试。Р信度:指测试的可靠性,指测试结果的可靠程度和稳定性,或者说,就是同一个卷面和难易程度相同的试题用于水平基本相同的受试者,测试结果是否基本相同,是否反映了受试者的实际水平。Р分立式试题:是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试,目的是考察受试者的单项语言能力。Р听说法:是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法
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