,但是在责骂的情况下改正自己的错误比较难。所以班主任在对学生的批评教育中可以引用这种方法,对于那部分破罐子破摔的学生而言,批评并不能起到有效的作用,这时可以反其道而行之,采取鼓励的方式。这种方式能够在一定程度上保护学生的自尊心,给学生带来希望,但是使用这种方法必须要对学生具有全面的了解,能够发现学生上的优点,只有这样才能达到预期的目标。 5.暗示性的批评。对学生的批评教育,如果班主任的言辞过于直接,这样在一定程度上会打击学生的自尊心,一部分学生不能接受这种批评教育。这时教师可以采取暗示的方法,对学生进行批评教育,对于学生的错误,班主任只需稍稍带点指责,再加以点拨,这样就能促进学生改正自己的错误。 6.戴“罪”立“功”的批评。对于一些自控力较差的学生而言,对他们讲多少道理都是于事无补的,这时教师可以罚他们做一些好事,这样能够弥补他们的过失。这种方法在一定程度上能够减轻学生的心理负担,使他们得到一些荣誉,进而促进这部分学生接受班主任的批评教育。编辑:蔡扬宗以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文
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