入,整体感知1、教师:孝敬是我们中华民族的传统美德,我们从小要知道孝敬父母,感恩父母,团结他人,我们祖先老一辈给我们留下了很多值得学习的东西,今天我们一起来学习《弟子规》2、教师:有的同学觉得不好理解,没关系,我们只要多读慢慢体会等我们长大了理解能力强了自然会理解其意。(二)、教师示范,指导阅读1、教师:百事孝为先,这节课我们就阅读《弟子规》中“入则孝”部分。(板书:弟子规,入则孝)2、以“入则孝”前四句为例教给学生朗读的方法3、教师范读。(老师示范读,学生轻声跟读。提示学生注意停顿)(父母︱呼应︱勿缓父母︱命行︱勿懒父母︱教须︱敬听父母︱责须︱顺承)2、学生自读两遍。3、教师每组指定一名学生来读,由其它学生进行点评。4、小组分读,共同感知。(三)、学生自学,分组朗读1、学生自读两遍,教师巡视指导,并把易出错的地方板书标注。2、男女生PK读。3.全班学生自由结合自读然后抢答读。(四)、讲解收获,分享经验1、每组派出一至两名代表,就“入则孝”全文或某一部分,讲解自己的感受或读书心得。2、教师简单点评。3、小组民主评选出两名讲解最好的学生,当选为最佳个人。(板书展示)(五)、教师小结教师:看来,同学们对“入则孝”部分已经有了深入的了解,不过,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。同学们不仅要会读,还要用它来规范自己的言行,并付诸行动,真正做到在家孝敬父母,在学校尊敬老师,下课前,我们再读一遍。学生读入则孝,读完下课。六、教学后记:本堂课强调在阅读中感悟经典内容,结合现实思考如何按照“弟子规”来规范自己的言行,做到了阅读课和德育的有机结合。教师示范入则孝,学生自学整个入则孝,这种由点及面的教学方式比较新颖。在学生评价方面的激励机制也有可取之处。不过,学生的阅读时间还是偏少些,学生自由来说收获,由于时间关系其它学生失去了表现的机会,算是一个不足之处,总体来说,还算是比较成功的一堂阅读课。
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