方法,提高他们的思维能力。 2、开放性作业,发掘数学潜力 开放性问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效地挖掘学生的创造潜力,在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。应该借开放性的练习引导学生学会发现问题、分析问题和解决问题。如学习统计图后,可以设计这样的开放性作业:根据自己的兴趣爱好去统计某一类你最感兴趣的事物,并制成简单的统计表。还可以根据你所统计出的数据发表你的看法或提出你的意见。你可以独立完成,也可以和同学合作完成。这类作业,不仅巩固了课堂里所学的知识,是书本知识变活,而且开拓了学生的学习空间,增长了见识依据,设计出新颖、有趣、开放的新型小学数学作业,用来有效提高学生数学综合的综合能力呢? 3、层次性作业,满足个别化要求 由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。学生的自身特点和掌握知识水平不一样,无差异的“一刀切”作业形式显然不能满足不同学生的作业要求,造成一些学生“吃不饱”,一些学生“不够吃”的现象,阻碍了学生的个性发展。因此,在数学作业的设计上,我们应从学生的实际情况出发,针对学生的个体差异设计不同的作业,使我们的教学面向全体学生,让不同的人在数学学习上得到不同的发展。 层次性是指作业内容要由浅入深,由易到难,具有一定的梯度,体现教学内容的层次;同时每位学生在学习上都有差异,要哦重视学生的个性发展,找准学生学习的最近发展区,针对学生的差异,因材施教,设计多梯级多层次的作业,满足不同学生的需要。 总之,数学教育的目的是培养有思想有创新能力的人,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展,而不是做作业的“机器”。所以在设计作业时,设计出真正适宜学生的有效作业,使其最大发挥作用,促数学教学质量全面提高的是我们的追求。
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