过程中,培养学生观察、比较、分析、概括等能力,增强用符号表达数学规律的意识。?教学重点:? 通过观察、分析、探索、理解乘法分配律。?教学难点:抽象概括乘法分配律。Р情境铺垫Р激趣引入Р自学Р交流Р应用Р自主学习Р合作交流Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р“先学后教,当堂训练”Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р教学过程Р一、情境导入,铺垫思想?二、自主学习,初步认识?三、全班交流,概括定律?四、当堂训练,巩固新知?五、课堂总结,自我评价Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р教学过程Р一、情境导入,初步感知Р1、我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说:“我爱爸爸,我也爱妈妈。”Р2、我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说?Р3、“我爱看漫画书,我也爱看故事书。”可以合起来又可以怎么说呢?Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р教学过程Р一、情境导入,铺垫思想?二、自主学习,初步认识?三、全班交流,概括定律?四、当堂训练,巩固新知?五、课堂总结,自我评价Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р教学过程Р二、自主学习,初步认识Р自学指导:?认真26页例3,重点看两个小朋友的解题过程思考以下几个问题:(自学7分钟后小组内可进行讨论)?认真观察比较(4+2)× 25和 4 ×25 + 2 ×25 这两个算式,?1、看一看它们有什么相同点?又有什么不同点??2、想一想,能不能用一个我们学过的符号来连接它们??3、说一说这两个算式各表示什么意思??4、试一试用一句话总结两个算式前后间的关系??5、试一试用字母怎么表示它们?Р教材与学情Р目标与重难点Р教法与学法Р教学过程Р二、全班交流,概括定律Р(4+2)×25?=6 × 25?=150(人)Р4×25+2×25?=100+50?=150(人)Р相同点:Р不同点:Р等号两边的算式都有三个相同的数,?计算结果也是相等的。Р运算的顺序不同。
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