乘法分配律(四年级)同课异构

题。这就是我们今天要学习的乘法分配律。(板书: 乘法分配律) 6、深化乘法分配律。(1 )、结合 4×9+6×9 这个算式,说明乘法分配律是成立的。学生交流。汇报: 4×9+6×9 ,可以看成 4个9 加入个 9 ,就是说 10 个9 ,也就是( 4+6 )× 9. (2 )、填空。① 56× (19 + 28) = 56× 19+ 28×() 同课异构宿州埇桥 2区②(10 + 7)× 23 =( )× 23 +( )× 23 ③ 17× 48+ 17× 52 =( )×(+) ④7× 48+7× 52=______ ×( _____ + _______ ) 【设计意图: 结合具体事例, 引导学生认识乘法分配律, 运用分配律简便计算】三、应用规律,解决问题课文第 57 页的“试一试”。 2、( 80+4 )× 25 (1) 出示题目。(2) 指导观察算式特点,看是否符合要求,能否应用乘法分配律计算简便。(3) 鼓励学生独自计算。 2、 34× 72+34 × 28 (1) 出示题目。(2) 指导观察算式特点,看是否符合要求。(3) 简便计算过程,并得出结果。【设计意图:使学生积极参与、体验,在已有知识经验的支持下,自主地探索乘法分配律,灵活地运用乘法分配律。】四、巩固练习 1 、完成课本第 57 页的“练一练”第1 题。第( 1 )题:学生讨论、交流,教师指名学生汇报。第( 2 )题:教师请两位学生板演,集体订正。 2 、完成课本第 57 页的“练一练”第2题。学生在小组内说一说,教师指名学生汇报,全班点评。六、课堂小结。今天这堂课你有什么收获? 六、板书设计乘法分配律 3× 10+5× 10=80 40× 25+4 × 25=1100 同课异构宿州埇桥 2区(3+5)× 10=80( 40+4 )× 25=1100 乘法分配律:( a+b )× c=a × c+b ×c