由衷地感到高兴。小班阶段的幼儿有了一定的习惯意识,养成了饭前便后要洗手的习惯,没有吮吸手指的现象,有了鼻涕能及时擦掉,与同伴能友好交往,会主动使用一些礼貌用语,大胆与其他人打招呼,能友好与别人相处并积极进行交往,能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上能有明显的提高,并能带动了其他方面能力的提高。中班幼儿的合作意识能有明显提高,能自觉遵守各项常规要求。在活动中,幼儿喜欢融入集体,遇到困难时,他们不会再用哭闹、放弃等解决问题。在同伴,甚至是老师需要帮助时,他们也会及时地伸出援手,使其幼儿具有强烈的合作意识,有独立思考、友好合作、共同解决的能力和思路。大班幼儿在遵守常规学习方面、与同伴交往、互助、合作方面的主动性较以前要有所提高,让他们能在成功中体验合作的快乐;遇到困难不退缩,寻求更好的合作成功的方法。3.促进了教师的发展在实施过程中,教师们通过学习、讨论、尝试等手段,转变教育观念,树立以“幼儿为主”的思想:在发现问题时,从以前的直接要学会慢慢引导,老师们在平时更要注重了自身言行的规范,深刻了解身教重于言教的道理,在培养孩子的同时,教师也要不断成长。在实践中教师通过学习、研究、实践、反思,再学习、再研究、再实践、再反思的过程,使自己不论是在专业素质方面,还是业务素质方面,均有不同程度的提高。4.促进了家长的发展在老师的宣传下,家长会得到了认知与领悟:幼儿教育并非只是幼儿园教育,对幼儿进行教育、培养也不是幼儿园单方面就能完成的,需要家庭的默契配合,实现家园同步教育,才能达到最佳的效果。让家长开始主动参与到共育活动中来,大力的支持教师和班级中的一切合作工作。同时,引领家长对幼儿的关注越来越多,发现了问题乐意与老师沟通,及时联系反馈,探讨解决的方法,在向老师反馈情况的同时,了解自己孩子的表现,家园互动越来越密切。使家长成为教育的参与者与合作者,家庭也成为了教育的“红色根据地”。
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