1)学习有关良好习惯培养与研究的文献,创设良好的课题研究氛围。(2)成立课题实验研究小组,确定实验班级。(3)组织课题小组成员学习和理解“小学生良好学习习惯培养与研究”的理论。(4)制定试验研究方案,向课题组申报。第二阶段:实践研究阶段(2011.5——2011.10)(1)设计测试卷,对实验班进行前期测试,了解学生学习习惯的现状,并进行分析。(2)探讨良好学习习惯培养的方法:课堂认真听老师讲解,仔细想老师提出的问题和讲解的内容,学会倾听同学的发言;发挥小组合作探究的作用,课堂上主动参与学习,质疑表达;积极主动完成学习任务;学会利用多种途径进行学习相关信息的搜集。(3)搜集、整理与加工研究中有价值的资料,进行分析对比。(4)及时对研究实践进行综合性的分析,总结实验的成功与不足;利用实验班与非实验班的统计数据,找出课堂教学与课外学习研究过程中的存在问题,再确定改进的措施和下一步试验研究的方向。(5)根据实验中的经验,积极撰写教育科研论文,参加各级评选活动。(6)认真开发家庭社会教育的资源,尝试改革社会、家庭、学校新联合教育形式,挖掘成功经验,及时推广。第三阶段:回顾与反思阶段(2011.11——2011.12)(1)进行试验的中期测试,开展中期自评。(2)收集实验教师与实验班级的研究资料,调整学习习惯的训练方法。(3)在专家的指导下总结研究经验。第四阶段:总结阶段(2012.1——2012.3)(1)做好实验的后测及效果的评估。(2)进行检测,数据处理和分析,形成成果,撰写工作报告与研究报告九、研究的预期成果通过研究,使学生在课堂上养成良好行为,促使学生情感、态度、能力、知识、技能和心理等各方面获得健康发展。撰写《小学生课堂良好行为的培养研究》的研究报告及工作报告。汇编研究过程中的典型案例、活动图片、相关论文、研究报告等。嘉陵区文峰镇第二小学校陈秀云党志伟二〇一一年三月十八日
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