的方法和策略往往能够达到事半功倍的效果。作为幼儿教育工作者,除了加强家园沟通,坚持上述基本原则外,还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略,保证幼儿良好行为习惯的培养。Р2.1、用榜样促进良好行为习惯的形成Р刚人园的小班幼儿,年龄小、对于许多行为习惯的正确与否没有准确的概念。对幼儿的不良行为,只靠简单地指责、阻止,只能一时起作用,必须进行正确地讲解、示范,使幼儿形成正确概念,有一个可效仿的榜样,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习,才能逐步形成一系列好的行为习惯。Р2.2、用评价强化良好行为习惯的养成Р幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程,在此期间,由于幼儿还没有完全掌握自我评价的标准,他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此,教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为,教师应给与认同、赞赏的积极评价;而面对幼儿的过失行为,教师应给予关心与期望的评价,这样会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确的运用好评价这一方式,让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中,不断改正过失,强化良好行为习惯的养成。Р2.3、在游戏活动中培养幼儿的良好行为习惯Р游戏占据幼儿一日生活中的大部分时间,也是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程,能学会正确处理人与人之间的关系,比较容易形成一些良好的品质。也比较容易暴露一些不良的行为习惯,有利于教师及时给予纠正。Р总而言之,幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务,需要我们进行长期的、系统的、协调一致的教育家园密切配合。形成一股教育合力,才能对幼儿产生强大的影响,促进他们的良好行为习惯的形成Р Р参考文献:Р1、《教师与儿童发展》,庞丽娟,北京师范大学出版社,2001年版。Р 2、《幼儿教育心理学》,潘日文、侯桂兰,中央民族大学出版社,2006年
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