的高校服装专业教育,应强化教学为企业生产实践服务的应用意识。服装专业应建立长期稳定的社会实践基地,鼓励学生深人企业,使学生在真实的用人单位实实在在地锻炼自己,不断提高自身的实际应用能力。高校可利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,努力培养适合不同用人单位需要的应用型人才。高校应将校企合作落到实处,不断开创产学研合作新模式。参考文献:〔1〕刘洪霞中外服装设计与工程专业高等教育教学模式的比较研究[D],天津工业大学,2008〔2〕王勇,我国与欧美服装高等教育特色发展比较分析[J],沈阳师范大学学报(社会科学版),2011(2)〔3〕方泽明,服装高等教育定位改革的思考[J],西安工程大学学报,2010(12)〔4〕张喆,从法国服装教育看我国服装高等教育的改革[J],宁波大学学报(教育科学版),2001(2)〔5〕赵平,坚持艺工融合,构建新时期服装人才培养体系[J],纺织教育,2009(5)〔6〕杨婕,浅析英国艺术大学中央圣马丁艺术与设计学院课程设置[J],轻工科技,2012(5)〔7〕廖青,一流的师资队伍是一流教育的保障管窥美国优质高等教育启示[J],北京教育,2012(5)〔8〕高昌苗,中外高等教育中服装设计与工程专业课程设置研究[D],四川师范大学,2011〔9〕郭平建,刘颖,姚霁娟,美国纽约时装学院学生创新能力的培养及其启示[J],纺织教育,2010(4)〔10〕李燕,张文斌,中国服装高等教育现状及发展对策[J],嘉兴学院学报,2009(6)〔11〕夏妍,法国艺术和设计类高等教育浅析[J],大众文艺,2011(23)〔12〕王允,在实战环境中培养学生的实践能力——对服装本科教育实践教学模式改革的思考[J],中国科技博览,2009(18) Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
全文预览
