创造能力。艺术教育建议1.引导幼儿多接触大自然、感受和欣赏自然界和人文景观中美丽景色和好听的声音;创造条件让幼儿经常接触适宜的、各种形式的文艺表演和艺术作品,尊重幼儿对自己所喜爱的艺术作品的看法。2.创造机会和条件,支持幼儿进行歌唱、表演、绘画、手工制作等活动;不过多干预或者把自己意愿强加给幼儿,尊重幼儿自主表达的过程;了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受,不对幼儿的表现做“肯定”与“否定”的评价。3.欣赏和接纳幼儿自发地去模仿、表演艺术活动;鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,积累艺术活动所需的经验;为幼儿提供丰富的材料,如音乐作品、绘画作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作;鼓励幼儿用自己制作的美术作品布置环境。4.在面向全体幼儿的同时,关注每个幼儿的个性特点。为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏,共同提高。时间:第十六周组织与实施一、教育活动:一日生活活动、学习活动、游戏活动二、教师三、教育环境:心理环境、物质环境四、教育资源:家长工作、周边教育环境、幼小衔接一、教育活动(一)一日生活活动(二)学习活动(三)游戏活动(四)体育活动三、教育环境(一)心理环境(二)物质环境四、教育资源(一)做好家长工作(二)利用好周边教育资源(三)做好与小学教育的衔接第四部分教育评价你们幼儿是如何对幼儿进行评价的?农村双语教育评价伴随整个教育过程,在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。教育评价方法以日常的观察为主,结合谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法,收集幼儿发展信息,建立幼儿成长档案,保证评价工作的有效开展。切忌为评价而评价,避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价,同时也要避免离开观察和事实、凭主观经验来评价幼儿。全面贯彻《纲要》精神,正确理解和合理运用,去了解幼儿,支持、引导幼儿快乐学习、健康发展,为后继学习做好准备,为终身发展奠定基础!
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