同学汇报。在汇报中,培养他们倾听的习惯,并且会对他人的结论提出质疑,达到资源共享,从而体会到探究的乐趣。此环节中,如果有的小组数据与其他小组反差很大,这时不能急于给他们否定,而是通过全班同学帮其寻找原因,鼓励再做一次的方法找出结论,从而达到科学探究的最终目的。(三)以评价反思,巩固方法“能够使用控制变量法搜集证据;知道什么是“变量”、怎样控制变量”是本课的难点,是实验教学中重点培养的科学素养之一,在本册书中的以后课节如:“摆”、“降落伞”等课的学习中还会使用,所以在课堂上引导学生评价,反思自己的学习过程,巩固“控制变量”搜集证据等实验方法,提升学生的科学素养,同时促进学生评价能力、反思分析自我行为能力的发展。(四)以后续探究,拓展应用我对整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中,学生始终在动手实践、自主探究中学习知识,让学生亲身体验科学探究活动的全过程,在活动中发展学生的科学探究能力,激发学生的学习热情,培养自主学习的意识,使学生从“我学会”变成“我会学”。其实,小车运动的快慢,与很多因素有关,有兴趣的同学,课后可以根据我们今天的探究方法继续研究其他因素。最后,老师希望同学们都能成为一名优秀的“驾驶员”,借助这辆“科学的小车”驶入科学的大道,探索、探索、再探索,最终到达科学的殿堂。以上是我的教学设计。谢谢各位评委、老师!附板书设计:小车的运动提出问题:载重小车的行驶快慢与哪些因素有关?与拉力有关√与路面光滑程度有关?与车轮多少有关进行假设?与载重多少有关?与车的形状有关?。。。。。。。。。。。。。问题:小车运动的快慢与什么因素有关?假设:与拉力大小有关。拉力越大,走的越快;拉力越小,走的越慢。保持不变的是:。需要改变的是:。实验设计与记录:拉力(螺丝母个数)小车运动的时间(秒)最后结果第一次第二次第三次结论:。
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