:新时期教师职业道德修养校本培训讲稿918“新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿主讲:田波时间:2013年9月18日地点:学校多媒体教室新时期教师职业道德的理论解读一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能(1)涵义:道德是由一定社会经济关系决定的,依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的,用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。(2)特征:作为社会规范的特征(和法律、纪律比较):“软”;“广”;“深”。作为个人品质的特征(和心理、个性等品质比较):“情”;“稳”;“俗”。(3)功能:社会功能:认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。个体功能:如启智功能、协调(人际关系)功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向(人生或价值)功能、价值升华功能等。2、教师职业道德的概念和内涵教师职业道德:是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。第一,从教师职业的特点看,教师职业是一个与人打交道的职业,而只要有人和人的关系的地方,就必然有道德;第二,同其他职业行为规范一样,教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;第三,从教师的行为方式看,教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的,或者说,教师的“做事”与“做人”.3、教师职业道德的基本特征:(1)从教师的社会责任来看,师德具有全局性(2)从社会地位来看,师德具有超前性(3)从教师职业及个人素质看,师德具有导向性。(4)从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性“红烛精神”/“为人师表”/园丁/灵魂工程师二.教师职业道德的基本功能教师职业道德的认识功能2,教师职业道德的教育功能3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。
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