学生命意义”。Р(2)教育观:“教师职业的本质是创造人的精神生命”。“让课堂充满生命的活力”;“让课堂充满智慧的探险”。Р新时期教师角色的转变Р 知识的传授者学习的促进者? 教育教学的实践者教育教学的研究者? 课程的接受者课程的建设者? 消费者生产者? 施教者引导者Р如何认识教师的职业特点Р 1、关于教师职业的隐喻分析? ※蜡烛论。“教师是蜡烛,奉献的是自己,照亮的是别人。”? ※园丁论。“教师是辛勤的园丁,儿童是祖国的花朵。”? ※工程师论。“教师是人类灵魂的工程师。”? ※桶论。“教师要给别人一碗水,自己必须先有一桶水。”Р2、关于教师劳动的特点分析Р (1)教师劳动的专业性。教师职业是一种具有明显专业性的职业。? (2)教师劳动的复杂性。教师劳动对象具有主观能动性和多样性;影响学生发展的途径具有多样性;教师劳动的内容具有较高的专业性和技巧性;劳动过程高度的综合性与丰富性。? (3)教师劳动的示范性。学生的“向师性”和模仿性决定了教师的示范性会带来良好的教育效果;教师的直接的教育意义。? (4)教师劳动的创造性。Р教师的德性及其养成? ? 1、教师德性的含义。? 教师德性是内在的,需要在教师的教育实践中形成。教师德性是一种后天获得的职业角色品质,如荀子所说:“积善成德”和“继善成性”。?第一,教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质;Р第二,教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量;Р第三,教师的德性还表现为,在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。Р2、教师德性的核心构成。?(1)教师善。? 教师善,指教师对学生合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对学生人格尊重和对受教育者负有高度责任的认同。Р教师善的两个要件:Р第一,教师善要满足学生成长的需要。Р第二,教师善的动机与结果应该实现统一。
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