甚至上课迟到,提前下课,上课打手机;与学生之间,除了上课,没有其它的联系。”Р4Р为什么要讨论教师职业道德Р1、教师是道德上的学习者,美德的知识不能代替美德本身?2、不讲职业道德无法成为一名“好”老师?3、每个老师都有成为“好”老师的道德需要?4、职业群体的需求Р5Р为什么要讨论教师职业道德Р不讲道德能不能成为一名“好”老师?? 何为“好”?? “好”的两种区分:? 好物:好刀;好雨;好花? 好人:以人格上的善为内涵Р6Р为什么要讨论教师职业道德Р哈耶克谈学者的素质? 化学家或生理学家大可断定,如果他牺牲自己的通识教育,专注于自己的学科,他会成为更出色的化学家和生理学家。但是在社会研究中,专注于一个专业却会造成特别有害的后果:它不仅会妨碍我们成为有吸引力的伙伴和良好的公民,并且可能有损于我们在自己在这个领域中的能力——至少就我们必须履行的一些重要任务而言是如此。Р7Р为什么要讨论教师职业道德Р人格上的善可以使专业才能“锦上添花”;人格上的恶可以使专业才能“减分”Р8Р为什么要讨论教师职业道德Р为什么要成为“好”老师?? 1、当代德国哲学家图根特哈特《道德的概念和论证》指出,羞耻和愤慨是道德意识最基本的来源,两者都以一个共同体所认定的价值为前提。? 孟子:“羞恶之心,人皆有之”。? “道德潜能”\ “良知”不是说好的知识,而是说生而知之.是不学而知,“良能”是不习而能。Р9Р为什么要讨论教师职业道德Р法国社会学家德达认为“专业”不仅有“志业”的意思,而且更有“专业信仰”的含义,它强调的是“行为的介入”,是一种“诺言”,一种“责任”。? “专业”本身具有道德意蕴,一个人选择和从事一种专业需要内在道德的参与,而不只是一种单纯的专门知识和技能的具备。? 专业道德是指一种职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范—一套一致认可的伦理标准。Р10
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