学,最后分成学习小组,由小组长负责让学生讨论等方法,凭自己的能力去实践、去创造,再配乐自编艺术花样跳绳。一定程度上,活跃学生思维,激发和提高学生自主学习的能力。2.集体训练活动每学期我校都开展以“花样跳绳”为主题的大队、中队活动和形式多样的花样跳绳比赛。分别多次进行了“1分钟花样跳短绳”、“20人3分钟8字跳长绳”、“20人集体跳大绳校园基尼斯”、“20人*30米跳绳接力赛”、“庆六一双飞王大赛”等系列花样跳绳比赛。还在一二年级开展了学生和家长合作袋鼠跳短绳“亲子”快乐体育活动。我们每次活动都有计划、有过程、有记录、有总结。还在早晨的大课间锻炼及课外活动时间内,安排多种花样和各种形式的跳绳活动与比赛。通过活动在全校师生间起到了榜样作用,深受学生的喜爱。现在我校学生已养成人人带绳,天天练绳的习惯,形成人人参与、师生互动、生机勃勃的校园体育氛围。为促进学生“每天锻炼一小时,快乐生活一辈子”理念形成和“阳光体育运动”的顺利实施起到了积极的推动。3、考核评价我们根据花样跳绳项目的特点,结合学生身心发展的差异性,确定评价学生的标准,本着“定量分析和定性分析”相结合的原则,把对学生花样跳绳的考核,作为教学效果、衡量学生花样跳绳能力水平的一种手段,灵活掌握测试标准,制定切实可行的多元性评价方案,树立学生学习花样跳绳的自信心。花样跳短绳考核标准等级花样水平及 格良 好优 秀水平一2种花样3—4种花样5种以上花样水平二4种花样5—7种花样8种以上花样水平三7种花样7—9种花样10种以上花样在考核时,我们要求形式每种花样必须能连续不断的跳完10次才能说明本花样是成功的。不是说会跳1个或2个就承认他们已经会跳这种花样了。促使他们要想体验成功必须付出辛苦的锻炼。这就大大激发的学生参与花样跳绳的积极性和创造性,培养了学生在体育活动中的主体性和创新能力,转变了学生的学习态度,自觉性和主动性被充分调动。
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