对理解文意很有帮助。而散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。 3.讲与练的艺术一般而言,讲评一套试卷需要2~3节课,如果在这样长的时间里让学生被动地记答案,学生会感到疲倦,教师也会觉得劳累。可以采取这样的做法:如果学生的某道题做得不够理想,就让学生重做一次,然后再讲。 4.思辨与阅读的艺术讲解试卷,教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨,换言之,主要是思维的训练。因而经常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段,学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味,因此在讲解这道题时,可以采取多种阅读方式让学生好好品味;有时一个学生朗读,有时全班学生齐读,有时老师自己范读。有时是读一遍,有时是读两遍或三遍,学生一定非常喜欢这种教学方法。 5.讲解与引申的艺术教师讲解试卷的目的,并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容,而是要以该试卷作为例子,举一反三,类推其余。因此,引申是很有必要的。例如,在讲解古诗鉴赏题时,可以经常换一个角度提问,让学生思考并回答。另外,可以找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。 6.兼顾普通学生与尖子学生的艺术对于尖子生而言,已经做过的试卷不明白的地方不多。因此,教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生,那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师,让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题,让抽象思维比较好的尖子生讲解,他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识,可以让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同,语文做题可以凭语感,而讲解则需要有清晰的思路。因此,尖子生讲题,一方面可以让他们暴露问题,另一方面可以让他们进行更深层次的思考。高三教学,做法多多,八仙过海,各显神通。以上种种,已显老套。但因积全组之智慧,也不乏偏门暗器,才敢摆显就教于同仁们。
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