进学生的个性发展为重点,改变传统的教学模式,转换师生角色。了解现阶段学生的年龄心理特点,了解了本年级段的教学目标和要求,学习先进的教学经验方法,成为我们的迫切需要。因此在每次教研活动中我们都按制定的主题来学习理论,我们认真研读了《语文课程标准》,在写字、识字、阅读教学、口语交际等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动,用先进的教育理念来支撑和深化教学改革,转变了教育教学思想。四、组织各种语文实践活动。这学期,我们组织学生开展了讲故事比赛,阅读与写作比赛等活动。这学期我们重点放在写字的指导上,对于生字的笔顺、写字的规律、写字的姿势都做了强调,让学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”。通过写字竞赛,学生的知识得到了强化与巩固。五、严格抓好平日的教学常规工作,认真上课、批改作业、做好培优补差工作。功夫在平时。在上好课的同时,我们根据教材的特点,认真布置和批改作业。精选适量的作业,以课文为主,根据学生的角度,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,规范,并在此基础上及时讲评,及时反馈。此外,全组教师既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生得到充分的展示。如学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,给予激励和期望,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩不稳定的学生,给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。学习能力差但学习态度端正的学生,帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励。反思我们教备课组的工作,虽然取得了一些成绩,但也还存在着很多不足,例如我们在文本教学这块花的时间比较多,研究得较细,但在学生的课外阅读、口语交际方面涉及的较少。在今后的教研工作中我们还会把工作做得更细更全面,关注教师的专业成长,促进语文教学的整体提升。
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