训练到位、熟练利用。如归纳中学书本常见、常考词汇的基础使用方法、语法特点、适用条件和相关知识点的异同比较，尤其是部分使用频率较高的动词如：go，do,take,come等。归纳复习以后，再配上高考考点及对应练习，提升学生的实际利用能力。词汇复习离不开了解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确使用方法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。РРР四、以实践标准指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化Р在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的路径有很多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，我们很注意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生发明性思维能力的培养和语言知识的利用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。Р在第一轮复习期间我们是每七天训练四次听力，写一篇书面表示。第二轮复习开始每七天背诵一定量的范文（社会热点），听力则是天天必听。Р在选题上，我们从多个路径精选了设计严密、含有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，确保质量。学生经过练习立即发觉问题和处理问题，提升分辨能力，增强知识的了解和记忆，提升语言利用能力，掌握解题技巧。Р五、认真抓答题规范和答题习惯。Р英语学科150分有115分在答题卡上。为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发觉涂卡不合要求的学生，我们全部进行严厉教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。Р六、在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给她们以信心、勇气。我们经过学生、班主任和家长的频繁的交流，减轻学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参与高考。РРР当然，我们的工作中也有很多不足，需要在以后的工作中不停完善。
全文预览
