,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。所以,教育科研能力的提升只有走进课堂、聚焦课堂,才能了解教师的教和学生的学的实际,才能掌握教学管理的主动权,才能将先进的办学理念落实到具体的教学工作中去;只有走进课堂,关注教学,对教师的教学进行直接的引领、指导与对话,才能凸显自己的专业地位,才能走进教师的心中;校长走进课堂,传达的是一种理念、一种思想,意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围。浙江省特级教师朱乐平是一位非常出色的教师,也是一位有思想的教育家,出色的学者,同时也是一位校长,他至今还亲自到课堂上课,他的以身作则、他的教育理念是我始终崇拜的,教育家办学已成为社会的呼声。校长如果能守得住时间,耐得住寂寞,聚精会神搞教育,一心一意谋发展,成为新课程的学习者、倡导者、实施者,成为教师的楷模,一定会引领学校教学科研工作的发展。教育改革最终必须落实到课堂上。如果一切改革没有落实到教师的教和学生的学上,那是无效改革。因此,必须以身作则,聚焦课堂,提升自身教学科研领导力,用自己的教育理念、教育思想、教育教学能力影响学校的教师队伍。努力走在教科研的最前端,开发有特色的校本课程,全盘构思学校的课程方案,实施新的教育教学方式方法,推行新的课程评价,在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中,落实到具体工作中,实现教学研究与教学实践的有机结合,提高课堂教学实效性,最终实现促进教师专业成长,促进学生全面发展的目的。在校内形成良好教科研文化环境,这样用科研的力量凝聚人心,征服心灵。校长的教学科研领导力的获得,不是一朝一夕能获得的,打铁还需自身硬,先进的教育思想和教育理念是基础、行之有效的引领和管理力是保障,高尚的人格魅力是重要的影响要素,不断学习、实践、感悟、提升,走在教师前面、想在教师前面,站在学校长远发展的立足点上,才能让领导力更强,领导力走得更远。
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