状、扣眼个数)(2)分一分A.小组合作要求:小组同学先选择一个标准进行分类,然后合作一起动手分一分。B.想一想:同样的扣子为什么分的结果是不同的呢?(因为分类的标准不同)(不同的分类标准结果可能是不同的,所以我们在分类时要先确定分类标准)2.继续往下分?A.每种分法还能继续往下分吗?如果能,可以怎样分?(引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分)B.小组汇报:请所有同学在桌面上演示分类的过程,一人讲解,一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。第一组:形状——扣眼个数第二组:扣眼个数——形状C.总结:原来分类可以按不同的标准一层一层的往下分。(设计意图:给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分,使学生经历分类的过程,使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同)(三).强化训练,适度拓展比较两次分类,你有什么发现?小结:按照“形状——扣眼个数”分类和按照“扣眼个数——形状”的顺序进行分类,结果一样。提出问题:想一想,按照不同的标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗?可以按怎样的标准和顺序分类呢?(出示课件)(设计意图::提高活动的难度,按不同标准分更多的扣子,通过实际分一分验证,帮助学生进一步体会分类的意义。).总结评价,体验收获通过今天分扣子的学习,你有什么收获吗?还有什么问题?请同学们用你学会的分类方法,动手把自己的书包整理一下。(充分体现了数学在现实生活中的应用,来源于生活,服务于生活)六.板书设计分扣子形状————﹥扣眼个数结果相同扣眼个数————﹥形状七.教学反思1.本节课中我以各种形式的教学环节,创设情境,充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课,让学生始终在玩中学,真正的参与到课堂中来。2.在以后教学中,要慢慢培养学生的自主能力,使他们真正成为课堂的主导。
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