→按颜色→按扣眼数③按扣眼数→按颜色→按形状问题2:他们小组一开始是按什么分的?有同学一开始和他们分的不一样吗?分了几次?最后分成几类?问题3:还有小组第一次分的和他们都不一样的吗?其实,按照形状、颜色、扣眼数这3个不同的标准一共有这么6种分法,比较其中的3种分法,来看,最后都分成了6类,和你们分出来的一样吗?追问:怎么回事呢?你发现了什么秘密?预设:①都是按照颜色、形状、扣眼数分,只是顺序不一样②分到最后结果是一样的小结:6种分类方法都是按照颜色、形状、扣眼数这3个不同标准进行了3次分类,分的顺序不同,但是一直分下去,结果是一样的。【设计意图】通过交流分类方法猜测按照不同标准一直分下去的结果是否相同,引出动手分一分验证猜测的必要性,并在汇报中再次感受继续往下分的方法及必要性、验证按照不同分类标准一直往下分有6种分法,最后分出的结果是相同的这一猜测。活动三、找一找生活中的分类问题1:今天我们在小小的扣子世界里再一次认识了分类,和以前学习的有什么不同?问题2:你在生活中见过像这样的分类吗?预设:超市、菜市场、图书馆、书店、垃圾分类、整理衣柜、整理书包……看来分类真是了不起,是咱们生活的好帮手!【设计意图】联想生活中的分类现象,在“想一想,说一说”的过程中激发对生活数学的思考,感受分类在生活中的作用——方便、有序。活动四、自我评价1、这节课快结束了,请你闭上眼睛回想一下学习活动,如果让你对自己进行一个评价,有这么3个评价标准,想一想:在分扣子的数学活动中你能找到合适的分类方法吗?能主动参与分类活动吗?在活动中积极思考了吗?这3个表情分别表示完成的情况是“好”“一般”还是“不太好”。说一说,这一节课你哪些地方做得好,哪些地方还要继续向别人学习?关于今天的学习,你还想进一步研究哪些问题?【设计意图】在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。
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