通过这两个步骤让学生掌握半时的认识。)(3)数学游戏:钟表王国,让学生直接认读整时和半时。(4)操作活动:你说我拨。(5)课件展示电子表,认认电子表上的时刻,说说在哪里见过这种钟。(6)把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。(三)、应用新知——解决问题1.课件展示:聪明屋(小明的一天),让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。评一评:小明的安排合理吗(设计意图:将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,用于生活的思想。结合小明的一天活动,引导学生要合理安排时间,适时地渗透了时间观念的培养。)2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。(设计意图:创造自由的空间给学生,让学生在这里自由地创造数学,体现了对学生的尊重。)3.游戏:找朋友。把钟面图和相应时间的两种写法卡片发给学生,让时间相同的同学握手做个好朋友。4.想一想:有同学说他9时正在上课,也有同学说他9时正在睡觉。这是怎么回事呢?小组讨论,交流汇报。小结:原来一天之中,上午有个9时,晚上有个9时(设计意图:提醒学生在讲述时间时要说得清楚、具体,以免发生误会。)(四)、总结评价,拓展延伸1、这节课你学会了什么?2、作业:在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。(设计意图:给学生一个开放的空间,培养学生应用数学的能力,同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间.)五、简洁明了,说板书本课的板书简洁、明了,直观地把钟面、几时、几时半呈现在学生面前,有利于学生通过观察发现几时、几时半钟面上时针与分针的规律。小明的一天总之,本节课的设计,我注重对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和创新性知识的构建,围绕三性课堂,重视学生的主体作用,强调让学生经历学习的过程,通过符合学生实际的教学设计让学生真正成为学习的主人。我的说课完毕,敬请各位评委,老师,多多指导,谢谢大家。
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