本的课程理念,不仅要扎实开展好国家、地方课程,还需要有适合本校学生发展、属于学校自身的课程体系。积极开发校内外优势资源,以培养学生、成长学生为理想追求,在各年级中积极实施多样化的校本课程。在多元化的课程形态中,寻找课程发展的向上之力。在校本课程的建设中,将继续探寻校本课程实施机制和有效的管理举措,是进一步建设课程文化的需要。尤其是在校本课程中进一步将“和合”思想精髓植入其中,课程开发要始终站在学生的立场,使校本课程真正成为属于学生自己的课程,真正为学生的和谐成长而设的课程。学校在基于项目数学特色背景下的《玩转数学》校本课程开发与实施,已取得一定的成效,成为我校校本课程的范例。今年学校又将融合邮品设计的经验及邮票文化的传播,开发《邮韵》校本课程,力图在课程内容开发、课程组织形式、课程实施方法、课程评价体系等方面有所突破,打造出属于本校的有品位、有底蕴的校本课程,以此激发学生的潜能,让校本课程真正成为学生所需,学生所乐的课程。(五)和调评价,促进发展“道曰规,始于一,一而不生,故分而为阴阳,阴阳合和而万物生”。有分才有合,有差异才能和;无分别、无差异就不能生物。基于和合思想的理论基础,在对学生的评价中,和合教育主张承认并尊重学生的主体差异,在差异中寻求学生间相互融合促进的措施,肯定学生身上隐藏的潜能,不以成绩将学生进行好坏的分类。注重学生人际关系的培植,实现全体学生的共同进步和普遍发展。另外,和合教育对学生的评价观,注重对学生各方面素养的协调发展的评定,在充分培养、展示特长的基础上,对学生所学的各类知识、各项技能、情感态度价值观等的综合评定。对于教师的评价,和合教育以发展的眼光来看待教师的成长,将教师的师德表现、业务能力、科研水平等方面进行综合权衡,不以偏概全,充分调动教师的自主发展动力,投身教育改革热潮中,积极探索,勇于超越,打造一支有追求、乐奉献、高素养、精业务的教师队伍。
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