量标准;四传统教育是一种比较封闭的教育教学方式,受时空的Р是教育政策的平等;五是教育体制的公平。从我国目前的限制,有明确的教育者与受教育者之分,经验的吸收和增Р情况来看,教育上存在的不公平已经成为了一个迫切需要加也基本上是依靠从那些随时间而凝固的、静态的书本中Р解决的问题。现代远程教育的发展为实现教育的切实平等获得知识。随着社会的进步,特别是网络知识和信息知识Р创造了条件,主要体现在入学机会、师资水平、信息获取爆炸的时代,传统教育逐渐不能满足人们对教育资源的需Р等方面。求,不受时空限制的现代远程教育则弥补了传统教育的优Р 1. 提供均等的教育机会质资源不足。Р 教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现Р 二、传统教育补偿情感缺失Р社会公平最重要的前提条件[1]。由于经济社会发展水平、文Р化条件的差异,地区之间、城乡之间、各级各类教育之间, 教育既是一种情感交流,也是一种认知活动。教育是Р肯定会存在某种教育机会失衡现象。其根本原因是教育资认知和情感相互结合、相互促进、协调发展、共同进步的Р源的占有和利用问题,而传统教育则无法克服这些问题, 活动和过程[3]。Р远程教育在某种程度上直接实现农村中小学的均等教育机教师与学生分离,学生与学生分离,是远程教育区别Р会。于传统教育的基本特征。师生之间准永久性的分离,使得Р 现代远程教育突破了学习空间、学习时间的限制。教远程教育中的师生不能像传统教育那样面对面地进行情感Р学光盘播放、卫星教学收视以及互联网技术的发展补偿了的交流,从而导致情感的缺失。Р地域差别。通过这些手段实现的资源信息、教学质量共享, 传统教育的言传身教对学生的教育不可或缺。教师对Р使得农村中小学目前的低受教育成本获得同样的信息和服学生的认可、鼓励和表扬能明显提高学生的学习兴趣和情Р作者简介:牛永君(1973-),男,山西陵川人,山西省陵川县平城镇义汉中心小学教师。
全文预览
