法是一个难点,而且不能应用简便的方法解方程,另外学生的应用题大概百分之二十的学生会列方程,大部分不能做。2、学生存在问题很多学生都有这样的体验,考试后总能找到一些自己会但没有得分的题目,可以通过自查解决这类问题,作为教师要善于引导学生去分析自己丢失分数的原因,总结经验教训,要求学生严格要求自己,不要过分地宽容自己的失误,以利于在平时养成周密细致的品质。因此我一般在分析试卷前都会要求学生先进行自查。但对于生与生之间的互相纠错做的不够。一般来说,对于在自查过程中自身解决不了或比较模糊的地方,学生之间有着强烈的交流欲望,这时候教师如果因势利导,组织好生生合作,一些相对简单的问题就可以在学生的互动中解决了。在自查和互查过程中,教师要进行必要的参与,一方面指导解决学生的困惑,引导学生在互查中不仅仅要知其然,还要知其所以然,善于发觉错误的原因和知识的根源,另一方面,从学生的交流过程中,收集有益信息,弥补自己在试卷分析时的疏漏,为后面的重点讲解做更充分的准备。所以这一点以后我会努力做得更细。3、按考点进行分类讲解如果教师在讲评试卷时面面俱到,逐题讲评,这样既造成时间上的浪费,又会使课堂平淡乏味。而对于一份试卷而言,它都是根据我们已学过的知识点进行考查的,因此,我在分析时重点通过考点进行分类讲解,让学生也能了解出卷者的意图,从而更清楚更系统地掌握所学知识。教师如果在试卷分析的基础上,对学生的普遍性错误及原因做到心中有数,选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评,并以此为突破口,进行举一反三,从多个侧面,多个角度进行合理发散,这样才能有的放矢,对症下药,收到事半功倍的效果。4、解决的方法由于时间比较仓促,分发试卷时只表扬了90分以上的同学,但对于进步的同学没有进行肯定和表扬,也没有把每一档的人数统计出来(平时做的),因此感觉对学生的激励不够,今后要做到不仅要及时批改,还得做好充分的准备工
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