识。二、创设良好环境,培养学生树立环保意识著名心理学家皮亚杰认为:小学生的认知结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。抓住这一特点,在创建中,我校校园内设有专门的环保橱窗、黑板报作为宣传环保的前沿阵地,定期向学生们宣传环保知识,配合学校的环保教育工作;“校园之声”广播站开设了“你我他地球村”专栏,每当有关环境的活动日:如植树节、爱鸟周、世界水日、地球日、环境日等来临,就积极进行环保宣传,并号召各班针对节日主题认真撰写环保广播稿;并且,学校还在校园内设立了有关环保标语牌,如节约能源、减少污染、绿色消费、环保购物、改善环境、拯救地球等等。通过这些活动的开展,让学生们从“我”做起,从小事做起,事事处处把环境放在心上。再者,我们教室内创设了与环保教育相适应的环境,在墙饰中留有环保教育的一个版面,每周更换内容,家长园地开辟了环保之窗栏目,向家长、学生宣传环保知识。小学生有强烈的环保意识,还要付诸行动__减少垃圾,我们特制作了“分类垃圾回收箱”,让学生把废旧物品带来,进行分类放置,并变废为宝,利用一些可改造垃圾让学生亲自制作玩具,提高了小学生游戏的积极性;在科技节主题活动“多彩的服装”中,我们班利用塑料袋、报纸、蛇皮袋、稻草等一些平时觉得没用的材料,和爸爸妈妈一起制作出了一件件漂亮的服装,并利用这些服装进行了时装表演。三、实施绿色环保,开展丰富多彩的社会实践活动要带领学生走出校门、走向社会,让学生亲自参加环境保护社会实践活动。今年我校组织学生走出校门,“迎接地球日,纪念五四运动”的青年志愿者大行动,到护城河地段清除白色垃圾;学校每年搞艺术节,多给学生机会,让学生们根据所学到的环保知识自编各种小剧目、小故事,利用废弃物品手工制作、时装表演等,寓教于乐;利用科技节开展知识竞赛活动,举行了“小博士赛台”,在小学生了解科学知识的基础上,将环保知识以竞赛的方式让学生进一步了解环保的重要性。
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