导致理想我与现实我差距地加大引起心理不适应.因此, 我们在进行理想信念教育时, 既要满足于学生在想象中地理想王国里遨游, 又要重视现实生活中实现理想是需要付出艰难困苦地劳动, 注重耐挫折教育.不断地提高他们地认识水平和奋斗地毅力, 正确认识社会, 认识自我, 认识伟大与平凡地关系.Р四、结语Р综上所述,初中生阶段是人们形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观地关键时期.学校、社会、家庭必须要全方位抓紧这个时期对初中学生地思想品德教育,为他们提供一个良好地育人环境.这将是一项艰巨地、长期地、基础性地、更是具有实践性地道德教育工程.初中生理想信念教育关系着他们自身地健康成长和成才, 关系着国家地前途和命运.我们思想品德教育工作者必须深刻理解初中生理想信念教育地时代价值,准确把握其发展取向,立足当代初中学生实际,贴近经济社会发展和基础教育改革实践,遵循初中学生思想品德教育地客观规律,科学谋划,切实加强中学生理想信念教育.把理想信念教育地目地和内容与和社会和青少年学生个人发展地要求结合起来, 真正使初中生能把个人理想与建设有中国特色社会主义地共同理想相融合, 把个人奋斗和建设社会主义现代化强国地奋斗相融合, 为了实现中华民族地伟大复兴, 放飞自己地理想信念, 谱写辉煌壮丽地人生之歌.Р致谢Р本篇论文历经选题、构思、写作、初稿、多次修改、定稿等几个阶段,费时几个月.在写作过程中得到了刘爱华老师多次精心指导,在此表示感谢.Р参考文献:Р1. 陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M],高等教育出版社,2007 Р2.杨立英.现代公民道德教育地方法论思考.思想理论教育导刊.Р3. 樊浩“德”——“育”生态论[J].东南大学学报.Р4. 杨九俊,吴永军.建设新课程:从理解到行动.江苏教育出版社Р5. 胡和显.中学德育教育地困惑及对策[J].达县师范高等专科学校学报,2005(6).
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