2)对表的操作(先建表xsxx,再开表usexsxx,最后关表use) (3)程序三大结构(顺序结构、循环结构dowhile…enddo、选择结构if…endif) (4)程序设计辅助语句(ept、wait;loop、exit) (5)内存变量的使用和显示命令(如xm、?、display) 3.2应用技巧本案例是一个具体的查询应用程序,将含盖的知识点串起来,从设置系统环境开始,然后是对表操作,再给出对表记录的操作,如查询、追加、删除等,最后是程序的三大结构特点及程序设计的辅助语句和内存变量的使用。通过此案例,教师可将问题进行扩展,如:以学号、年龄等信息做为查询依据将如何处理?在表单设计中应用此类问题,又将如何处理?这些问题会给学生留下一个伏笔,供学生们尽情发挥和想象。 4、特点分析与结论在整个案例教学过程中,学生们必须先阅读案例,了解所要解决的问题和所含知识点和关键知识点。教师要对具体案例进行实际的操作和演示,给出所要解决的任务及带着这个任务如何解决和完成,引领学生的思想形为进入案例情境中,对学生知识的掌握起到事半功倍的效果。课后让学生们自己实践,分组讨论,达到触类旁通的效果,为日后学生深入学习打下基础,同时也引起学生们的求知兴趣和渴望。案例的规模可以灵活多样,不拘一格的,通过案例教学的方法来提高教学效率,但案例教学法的使用也是一把双刃剑,案例选择、设计或使用不当,也会给教学带来负面影响,所以,案例教学的掌握和使用需精心设计,并要依学生的具体情况因材施教,方能达到最佳效果。参考文献[1]叶小琴.案例教学在计算机基础教学中的应用[J].钦州学院学报.2007(6):56-58. [2]李继容.高校非计算机专业数据库课程案例教学研究[J].计算机教育.2009(7):114-115. 基金项目:海南师范大学第五批教学改革研究项目.基于案例教学的计算机公共课教学模式的研究与实践。
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