套的大纲和教材;③由于各部门分工不明确,体育资源的统筹需要有政府引导和组织协调;④专项体育课带来的安全问题[16]。李国民等人对上海市高中体育专项化改革调查总结出,目前存在的问题主要表现在两方面:学生兴趣不能得到充分满足和改革措施缺乏可持续性[17]。李世宏认为,当前高中体育专项化教学改革中遭遇的主要问题是“体育专项化”教学概念的不明晰及高中体育专项化教学的师资力量、教学理论和管理体系研究缺乏[3]。 5影响高中体育专项化开展的因素研究影响因素是多方面的。在研究影响高中体育专项化教学开展的因素时,也需要从多方面考虑。王红英等人将影响操舞类课程专项化教学改革的原因归结为:①人力因素;②物力因素;③财力因素;④其他因素,如缺乏明确的学习目标、内容、要求和评定指标[12]。刘蓉珊也从师资配备方面表达了对开展体育专项化教学的担忧[7]。目前对于影响专项化教学开展的因素研究还比较少,现有的研究主要集中在师资、场地、资金等。 6关于优化策略的研究薛成国和董翠香从教师培训和提高教师积极性、构建完整教学体系、课程标准与教材方面提出了解决措施[10]。王红英围绕教师、场地、举办比赛以及课程评价方面提出了建设性意见[12]。程俊认为除了在项目设置和体育教师技能的提高方面需要关注以外,还要做好选课的前期工作,向学生介绍每一项运动项目考核内容和标准,以及对身体身心发展的影响,使学生根据自己实际情况选择适合自己的项目[18]。李世宏认为,首先要解决的就是体育专项化教学的定位问题。其次,从师资来源、职前教育、在职培训三方面增强师资力量。再次,完善教学大纲、教学目标、教学评价体系,增强体育专项化教学改革的教学理论支撑。最后,建立“多方协调、分工合作”的管理体系[3]。而李国民则另辟蹊径,提出改“强化自身”为“强化团体”,强化新团体的整体功能,打破校际联盟壁垒,以实现教学资源在临近学校之间的共享[17]。
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