道德素养的缺失。国内有许多有关民族文化的读本和现成的资料,各大新华书店和图书馆都有。如《中国文学史》、《唐诗300首》、《东方小故事》、《宋词赏析》……等。但是,这些书籍都是从知识传播的角度进行编写,很少从知识传播与做人做事的结合上研究读本的开发;也很少有人在学生相关活动的组织实施中实现读本的开发;从组织学生赏析或评析的视角研究读本和活动的同步开发基本没有。学校肩负着加强学生民族精神教育义不容辞的责任。《上海市学生民族精神指导纲要》明确指出,要构建课内和课外民族精神教育体系。本课题研究,就是在借鉴有关书籍和资料的基础上,筛选有关内容,编写适合中小学生阅读的民族精神教育读本。同时,组织丰富多彩的校园活动和社会实践活动,引入外部民族精神教育的精彩世界进课堂,进校园。本课题研究的创新之处在于区域推进和同步开发。在全县中小学推进“走近中华经典”读本与活动体系的同步开发有利于贯彻落实“二期课改”的精神,有利于整体构建学校民族精神教育特色体系。读本与活动的同步开发活化了校本教材的应用价值,同时又为活动提供了丰富的内容。克服了纸上谈兵,张扬了学以致用。本课题研究的难点在于师生在开发过程中的“赏析和评析”,它是同步开发的核心要求。其积极意义是学生在赏析和评析的过程中,得到体验和感悟,是民族精神得以内化和升华的关键要素。赏析和评析的过程是集知识性、思辩性、选择性、有效性为一体的过程,具有特别重要的意义。在诵读、解读、品读经典文学作品的过程中学会做事,做人;在学习经典人物中,树立理想和信念;在中华艺术瑰宝的鉴赏中,提升人格品位;在民俗民风的追索中,传承民族优良传统。因此,本课题研究具有创新性和独特性。主要参考文选:《民族文化学》张文勋、施惟达著中国社会科学出版社《素质教育在西方》邓智海编著天津社会科学院出版社《上海市中小学民族精神教育指导纲要》《品三国》易中天《于丹论语心得》于丹《中国文学史》
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