体育教师队伍不仅在教师队伍数量规模大,在文化修养和综合素质方面都是有很好的示范效应。亚运会会期间开展管理、组织、经营、科研等各项工作的人员,其最基本地应具备体育专业理论与知识。各运动专业体育教师自身的理论基础高,更加熟悉本专业的竞赛项目,应该让他们来完成编写竞赛的相关资料。对于不同运动项目来说,它们对于场馆的策划和内部部署是完全不同的,在比赛前和比赛中的安排工作是具有不同专业高校体育教师必要的完成的任务。(3)比赛协商与联络是专业体育教师为亚运会提供的第三类资源融合形式,专家的贡献率达到0.12。专业体育教师具备各种专业技术知识,在比赛中能为亚运会的各项比赛进行各场馆之间的协调以及联络。(4)场馆策划与部署和人力资源招募与培训是体育专业教师为亚运会所能提供的第四类和第五类资源融合形式,专家的贡献率达到0.09和00.10。专业体育教师熟悉场地要求和规则,具备对场地整体部署与策划的能力。教育工作就自然而然地落在了体育教师的肩上,因为他们更了解亚运会更需要什么样的人。 3结论广东省高校体育教师资源与2010年广州亚运会可利用人力资源指标融合程度分析,我们可以看出其中体育科学论文报告、编写竞赛相关资料、裁判员与技术人员、比赛联络与协商都是具有比较优势,场馆策划与部署、人力资源招募与培训,则具有一般优势。 2010年广州举办亚运会,实现广东省高校教师资源和亚运会的融合意义重大。高校人力资源数量大、质量高,使用大学人力资源的开发和利用已成为筹办亚运会的惯例。因此,对这一规模庞大的特殊组织进行全面深入的分析,探求高效的亚运会人力资源,是办出一届无与伦比的亚运会的保障。参考文献[1]王桂忠.广州申办2010亚运会的必要性和可行性[J].体育学刊,2004(11):33-35. [2]谢秋林,曾小武,黄为根.多哈亚运会对广州亚运会的启示[J].广州体育学院学报,2007(3):79-81.
全文预览
