师可以扮演卫生检查员的角色,提出改进意见,使食堂工作变得有秩序了。2、试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。答:学前班教育小学化倾向的危害:a、影响幼儿身体的正常发育b、制约幼儿智力的发展c、压制幼儿良好个性的形成d、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成学前班教育小学化倾向的原因:a、迎合了家长“望子成龙”的心态b、师资力量薄弱c、办学条件差学前教育区别与学校教育,要杜绝学前班“小学化”倾向。1)以游戏活动为主,在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。学前班的教育活动应以游戏为主,掌握知识不是学前班的主要目的,而应通过游戏活动来增强体质,增长经验,为今后的学习打下良好基础。2)根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点,抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯,而且语言表达能力差,不爱说话,教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养,及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处,待人有礼貌等行为规范。3)根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点,培养良好的学习习惯和读写算能力,为入小学打基础。由于许多农村学前班附设于小学内,可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师,利用课余时间开展活动,既丰富了幼儿生活,同时使幼儿学到了许多知识。4)充分利用大自然对幼儿进行教育。农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势,有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料,如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等,我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境,开展各种游戏活动,丰富幼儿的生活,发展孩子的能力。5)正确评价学前班的教育质量。学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试,应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教案中的表现进行的,主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评,更多地注重教师的全面技巧。
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