和问卷评价,通过这样微观上的操作更好的掌握学生进步幅度,检验反馈教师的教法,学生学法的运用是否合理、科学。同时也为科研统计出数量上的变化,提出依据。2、?课标中的心理健康和社会适应两个领域目标更加注重学生真实情感。在自评、互评中更显示出尊重学生心理素质的情感体验。同时也是培养学生诚实守信的良好道德品质,自评、互评也是促进学生学习、反思、与他人相互促进学习的过程。3、全面、客观、主体突出,即符合体育以身体活动为主的动态评价方法,也较全面的反映了各个領域方面的目标达到程度,真正体现了一表多用的原则,减轻了教师大量的重复无效的劳动,又能及时的将信息上报。4、?使学生较清楚的了解自己的成绩,通过二学期、一学年的评价,促使学生对自己健康状况更为关心。5、?在评价过程中会发现课标实施过程中存在的问题和不足,及时的调整和改进教学内容、教学方法、学生的学法、促进课程的不断完善。十、结论:以学生发展为本思1、《体育与健康课程标准》评价目的,想,会激励学生主动的、创新性的学习。2、在评价过程中,发现课标实施过程中存在的问题和不足,及时的调整和改进教学内容,教学方法,促进课程的不断完善。3、“课程标准”的评价中的心理健康和社会适应两个领域目标,更加注重学生的真实情感,自评、互评、师评和可操作的行为表现。更显示出尊重学生的心理素质,情感的体验。十一、建议:1、体育课要以学生身体活动为主,让学生都动起来,不要把一些问卷调查包括自评,互评搞的复杂化占用更多的时间,这样会造成学生逆反心理、适得其反,达不到预期效果。2、?在操作过程中要有严密的计划,而且要规范化,教师和学生都要认真,否则会流于形式。3、?要认真的学习教学参考书、领会精神实质、掌握评价方法和手段,提高教学水平。4、?希望更多的有识之士提出真知灼见,使我们体育与健康评价方法更为科学化、规范化。实实在在的把这项工作做好,如有不妥请各位批评指正。
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