人们带来张弛感,而张就好比是激动的语气,弛则仿佛人的叹息。用激动地语气来演唱渐强,用叹息的语气来演唱渐弱,让声音跟随旋律的起伏而起伏,不正是我们想要的声音吗?莄薈芈蒆薅袄蝿4旋律乐句中的排比句---有的有的还有的!膃蚈蚂袇芆罿螇例如:歌曲“童心是小鸟”羂羂莈芈螄芅芇羄肂肀蚈蒆蚈芃这是四个非常有趣的乐句,在这四个乐句中,前三句的乐句开头是相似的,第四句来了一个大转变,仿佛是我们语言中的排比句:有的…..有的…..有的….还有的…..让学生思考,这样的一个排比句,你会在哪一句加重语气呢?答案肯定是最后一句“还有的。。。。”。其实音乐就跟我们的语言一样,这样的比方学生一听即懂,随后的演唱就会变的有滋有味!因为音乐本身就是一种语言,当你理解这种语言的时候,音乐也会因为语气而变的简易而生动。螃膂蒇聿羄蒂袁二音乐记号中的语气蒂节袂芆蚆蒇袅1力度记号---P柔美F神气芁莁薇蚇肄袃蚆我们在教唱歌曲的时候,经常会提醒学生这里要唱的轻,那里要唱的重,这里要渐强,那里要渐弱,其实力度记号不是简单的大小声,很多时候力度记号代表的是一种语气或者说是一种性格。莄蒁芀肈螆蒀肃例如舒伯特“摇篮曲”,大家都知道歌曲要用P的力度唱,其实更多意义上是包含了一个“柔”字,如何能唱的轻柔,教师首先要指导学生用连贯的声音来演唱,强调音与音,字与子之间的连贯,还要注意每个乐句的头尾要轻起轻收,而不是用虚弱的声音来演唱。反之,F力度同样在很多时候代表的是一种神气,精神,有力地语气,例如“国歌”的最后一句“前进,前进,前进进”,指导学生在演唱的时候应该更多的侧重于用坚定的语气来演唱,而不是用类似于叫喊的声音来演唱。肃蒁蚇葿芄芄蚈将力度记号与语气相结合,通过语气来解释力度,可以将学生的关注点从声音的轻重转移到情感的表达,也能帮助学生更深层次的理解音乐。袂薁羂薆羅艿芈2重音记号—强调凝重。蚁蚁蚇羆蒃蚅膅例如:歌曲“国歌”蚃螁葿
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